Ganztagsschule und Neue Medien

In Deutschland bestand lange Zeit kaum oder wenig Interesse am Thema „Ganztagsschule“. Das hierzulande vorherrschende Modell der Halbtagsschule ist allerdings im internationalen Vergleich ein Sonderfall; während es in Ländern wie Frankreich, Großbritannien, den USA oder Finnland, eines der so genannten ‚Siegerländern’ der PISA-Studie, selbstverständlich ist, dass die Schülerinnen und Schüler auch nachmittags unterrichtet und betreut werden, bieten in Deutschland nur etwa 5 % der rund 34.000 Schulen ein solches Ganztagsangebot. Die grundlegenden Strukturelemente des deutschen Sozialstaates mit der Vorrangstellung der Familie bei der Kindererziehung und der Kulturhoheit der Bundesländer standen lange Zeit einem Ausbau des Ganztagsangebotes entgegen. Folglich taten und tun sich viele Pädagogen, Eltern und auch Schülerinnen und Schüler schwer mit der Idee einer Schule von acht bis sechzehn Uhr.

Seit Bekanntgabe der Ergebnisse der PISA 2000-Studie, die dem deutschen Schulsystem erhebliche Defizite bescheinigten, hat die Diskussion um die Veränderung von Gesellschaft und Schule und von Lernverhalten und Lernmotivation jedoch neue Nahrung erhalten. Im Zuge dessen ist auch das Interesse am Thema „Ganztagsschule“ spürbar gestiegen, wurde doch auch festgestellt, dass unser Halbtagsschulsystem die Integration ausländischer Kinder und Jugendlicher erschwert und dass der Bildungserfolg stark von der sozialen Herkunft beeinflusst wird. Zusätzlich dazu verlangt auch die steigende Erwerbstätigkeit gerade von jüngeren Frauen eine Umstrukturierung des Schulsystems, um die Vereinbarkeit von Familie und Beruf zu verbessern.

Verschiedene Umfragen belegen den Stimmungswandel in der Bevölkerung: In einer Umfrage vom September 2003 sprachen sich 79 Prozent von 1000 repräsentativ befragten Bürgern für die flächendeckende Einführung von Ganztagsschulen aus. Zwei Drittel der Befragten waren der Ansicht, dass Kinder an Ganztagsschulen eine bessere individuelle Förderung erhalten als an klassischen Halbtagsschulen und mehr als drei Viertel waren der Überzeugung, dass Ganztagsschulen helfen, Familie und Beruf besser zu vereinbaren. Im Jahr 2004 wurden 600 Eltern mit Kinder zwischen 4 und 16 Jahren befragt, die zu rund 70 Prozent den Ausbau von Ganztagsschulen begrüßen würden.

Auch bei bildungspolitischen Reformbemühungen steht die Ganztagsschule mittlerweile im Mittelpunkt. Nachdem in einigen Ländern bereits Förderprogramme für einzelne Schul- und Betreuungsformen eingerichtet worden waren, verständigten sich Bund und Länder im Mai 2003 auf das Investitionsprogramm Zukunft Bildung und Betreuung (IZBB), um ein bedarfsorientiertes Angebot an Ganztagsschulen in allen Regionen zu schaffen. Dieses Bildungsprogramm, eines der größten, die es in Deutschland je gab, hat das Ziel, das deutsche Bildungssystem in zehn Jahren wieder an die Weltspitze zu bringen. Bis zum Jahr 2007 werden die Bundesländer nun vier Milliarden Euro für den Auf- und Ausbau von Ganztagsschulen erhalten, jedes Land proportional nach Anzahl seiner Schüler. Nachdem zunächst in bauliche Verbesserungen investiert wurde, soll das Begleitprogramm nun die pädagogische Qualität ins Blickfeld rücken und den Schulen helfen, eigene Entwicklungsaufgaben zu lösen. Unter dem Motto Ideen für mehr! Ganztägig lernen unterstützt das im September 2004 in Berlin gestartete Begleitprogramm unter der Federführung der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung in Zusammenarbeit mit dem Bildungsministerium und den Kultusministerien der Länder Schulen bei der Entwicklung und Umsetzung ihrer Konzepte. Weiter Bausteine des Begleitprogramms werden ein Ganztagsschulportal mit guten Beispielen aus der Praxis, regionale Serviceagenturen in den einzelnen Ländern und vier thematische Werkstätten sein, die als „Umschlagplätze für Wissen“ Beratungen anbieten und Arbeitsmaterialen produzieren sollen.
Rückenwind für das Hilfsprogramm und die Bildungsreform brachte im Herbst 2004 die internationale Vergleichsstudie Bildung auf einen Blick der OECD. Während die Befunde für Deutschland alarmierend waren (zu alte Lehrer, zu wenig Investition in die Bildung, nicht genügend Akademiker), wurde der Ausbau der Ganztagsschule ausdrücklich gelobt.

Besondere Rolle der neuen Medien